“E-learning: Возможности для эффективных коммуникаций” практический семинар для преподавателей журналистики

• LMS (Learning Management  System) – шаблон сайта, на котором можно вести образовательный процесс (примеры – moodle, canvas);
• Виды обучения (совместный мозговой штурм)
  • Синхронное обучение (вебинар, гостевой спикер, онлайнквизы итд)
  • Асинхронное обучение (все, что на самостоятельное изучение студента)
  • Интерактивное обучение  (тесты, доски, опросы итд)
• Важно: чтобы каждый преподаватель нашел комфортное сочетание технологии и контента;
• Нужно идти от потребности к технологиям, технологии должны облегчать жизнь, а не усложнять, это важно;
• Направлять труднее, чем просто давать знания;
• Перевести отличия онлайн образования в преимущества, перестроить урок, пересмотреть форматы;
• Вначале урока – важно делать онлайн-разминки, чтобы снять напряжение, в конце урока важно зафиксировать обучение – методом опроса что запомнилось, что нового узнал/а, во время уроков больше применять групповые дискуссии;
• Чем сложнее задание, тем интереснее самим студентам выполнять его.
• Структуру урока строить по таксономии Блума (во время сессий создавать для студента такие условия, чтобы они учились анализировать, делать, проектировать, а знания получали в процессе)
• Вначале когда уходили в онлайн – этот период мы пережили, а сейчас уже чувствуется атмосфера того, что от онлайн обучения ожидается больше…
• Важно (преподавателям)  собираться и озвучивать идеи, опыт, переживания касательно организации процесса онлайн обучения, обмениваться опытом, так больше и лучше приходит осознание…

Основной подход к образованию: это learning from each other, когда цель обучения – это одновременное развитие всех, а не передача знания от преподавателя к студенту,  и важно это не упустить в онлайн формате обучения;

Сессионные залы в Zoom – помогают организовать обсуждения в группах, но обычно требуются несколько тьюторов, чтобы наблюдать за обсуждениями;

Онлайн-доски, например, доски padlet – заменяют стикеры в оффлайне, не требует регистрации;

Платформа Kahoot, как игровой метод оценивания;

Длительность онлайн сессий – 1 час 30 минут;

Оценка

• обычно распределяется примерно так:

20% посещение

40% домашнее задание

20% активное участие

• В основном на основании конкретных заданий, задания проверяют два тьютора, если оценки разные, то приходят к одному мнению;
• Активность: необходимо наблюдать за студентами, вести “профили”, те, кто молчат или не проявляют себя – могут проявиться себя в индивидуальной беседе;

Лекции лучше делить на логические точки;

Есть плюсы и минусы записи видео –

1) студенты могут смотреть в любое время;

2) студент не может во время удовлетворить свой ответ;

Психологическая помощь:  преподаватели могут только зафиксировать состояние студента, но не оказывать помощь, для этого есть внутри вуза студенческий отдел,  который назначает психологическую поддержку, финансовую поддержку.

В колледже внедрена система онлайн обучения, где преподаватель может организовать весь процесс, кроме эл системы, встречи проводятся в Microsoft TEAM;

Преподаватель заранее, на весь семестр готовит материалы для изучения и размещает в системе, и это очень удобно;

Распределять темы для рисерча/презентаций заранее;

Так, онлайн встречи предназначаются только дискуссии с преподавателем, при котором выступление студентов занимает большую часть времени;

Для того, чтобы  сдать домашнее задание не требуется физического присутствия, достаточно прикрепить файл в систему электронного обучения;

Профессор может прокомментировать те пункты, с которым не согласен, дать свои рекомендации, проставить оценку;

Сейчас изобретаются новые системы для онлайн активити – например, церемонии выпуска планируются проводить (а где то уже проводят) с помощью VR технологий, где выпускник виртуально может подняться на подиум;

Когда идет подготовка презентаций, как домашнее задание, мы записываем свой голос аудио и прикрепляем к презентации. Так преподаватель может услышать озвучивание и интерпретацию слайдов которые готовит студент.