“E-learning: Возможности для эффективных коммуникаций” практический семинар для преподавателей журналистики

С 25 по 29 августа преподаватели факультетов журналистики вузов Центральной Азии объединились, чтобы обсудить вопросы онлайн-обучения и эффективной коммуникации со студентами.  В ходе недельного воркшопа преподаватели  узнали специфику работы цифровых инструментов для онлайн-обучения, разобрали возможности платформ “Google Classroom” и “Zoom”, а также обменялись опытом построения интерактивного урока и эффективного общения с ними с помощью новых медиа. Полученные знания были закреплены на практике, преподаватели ежедневно выполняли домашние задания, получали оценки и успешно завершили краткосрочное обучение.

Здесь вы найдете видеозаписи и все материалы семинара.

День 1 – Google Classroom

Таймкоды
0:00:00 – Открытие, приветственные слова
00:03:39 – Сбор ожиданий
00:06:47 – Представление программы, сверка часов
00:07:39 – Виды онлайн инструментов
00:12:08 – Почему Google Classroom
00:16:13 – Шаг 1 – Создание класса, обзор общих настроек
00:30:17 – Шаг 2 – Наполнение класса: темы, материалы к чтению, задания
00:42:00 – Шаг 3 – Работа со студентами (вкладка пользователи)
00:44:54 – Шаг 4 – Работа с оценками
00:45:09 – Вопрос: что делать если задание появляется над темой?
00:46:14 – Категории оценок
00:49:44 – Домашнее задание
00:52:44 – Google Drive (гугл диск)
00:57:36 – Повторение: Создание уроков внутри курса?
01:02:56 – Галерея фото, для оформления обложки класса
01:04:57 – Где найти код класса/урока?
01:06:00 – Завершение дня
Пошаговая инструкция Google Classroom

День 2 – Zoom

Таймкоды
00:00:00 – Вводные слова
00:00:35 – Регистрация, профиль, настройка временной зоны
00:09:31- Планирование конференции, настройки конференции
00:21:11- Общие настройки, включение сессионных залов (rooms)
00:22:55 – Демонстрация экрана
00:25:15 – Управление участниками
00:33:12 – Сессионные залы
00:37:55 – Домашнее задание
Пошаговая инструкция Zoom

День 3 – Kahoot

Таймкоды
00:00:00 – Вводная речь
00:01:59 –  Взаимодействие со студентами: инструменты
00:08:44 – Kahoot: регистрация
00:12:21 – Создание теста/игры
00:15:44 – Оформление обложки
00:17:12 – Конструирование теста
00:19:26 – Kahoot создан, что дальше?
00:21:26 – Разница kahoot.com и kahoot.it
00:22:13 – Уточнение деталей при регистрации
00:24:01 – Мобильное приложение Kahoot
00:26:32 – пример игры в Kahoot
Пошаговая инструкция Kahoot Пошаговая инструкция Mentimeter

День 3 – Google Quiz

Таймкоды
00:00:00 – Вводная речь
01:13:13  – Создание задания с тестом
01:14:07 – Обзор интерфейса: расположение кнопок и их предназначение
01:16:29 – Составление теста, виды вопросов
01:18:53 – Настройка ответов
01:19:45 – Еще несколько видов вопросов
01:22:56 – Настройки теста
01:26:14 – Создание теста через готовый шаблон
Пошаговая инструкция Google Quiz

День 4 – Онлайн обучение для журналистов

Таймкоды
00:00:00 – Открытие сессии, приветственные слова
00:02:37 – Представление, Сверка часов
00:05:16 – Опыт АУЦА до пандемии
00:07:05 – Система E-course АУЦА
00:21:20 – Интеркатив: отличия онлайн обучения от оффлайн
00:33:40 – Особенности онлайн образования
01:04:12 – Таксономия Блума
01:08:39 – Пример одного занятия
01:12:49 – Завершение
Заметки (тут спойлер встречи:), чтобы прочитать кликните мышкой)
  • LMS (Learning Management  System) – шаблон сайта, на котором можно вести образовательный процесс (примеры – moodle, canvas);
  • Виды обучения (совместный мозговой штурм)
    • Синхронное обучение (вебинар, гостевой спикер, онлайнквизы итд)
    • Асинхронное обучение (все, что на самостоятельное изучение студента)
    • Интерактивное обучение  (тесты, доски, опросы итд)
  • Важно: чтобы каждый преподаватель нашел комфортное сочетание технологии и контента;
  • Нужно идти от потребности к технологиям, технологии должны облегчать жизнь, а не усложнять, это важно;
  • Направлять труднее, чем просто давать знания;
  • Перевести отличия онлайн образования в преимущества, перестроить урок, пересмотреть форматы;
  • Вначале урока – важно делать онлайн-разминки, чтобы снять напряжение, в конце урока важно зафиксировать обучение – методом опроса что запомнилось, что нового узнал/а, во время уроков больше применять групповые дискуссии;
  • Чем сложнее задание, тем интереснее самим студентам выполнять его.
  • Структуру урока строить по таксономии Блума (во время сессий создавать для студента такие условия, чтобы они учились анализировать, делать, проектировать, а знания получали в процессе)
  • Вначале когда уходили в онлайн – этот период мы пережили, а сейчас уже чувствуется атмосфера того, что от онлайн обучения ожидается больше…
  • Важно (преподавателям)  собираться и озвучивать идеи, опыт, переживания касательно организации процесса онлайн обучения, обмениваться опытом, так больше и лучше приходит осознание…
Cкачать презентацию Посмотреть пример плана онлайн-занятия

CABAR Talks:

Спикер: Дильмурад Юсупов, Докторант Института исследований проблем развития (IDS) Университета Сассекса, участник Школы аналитики CABAR.asia (Ташкент) 

Заметки (тут спойлер встречи:), чтобы прочитать кликните мышкой)

Основной подход к образованию: это learning from each other, когда цель обучения – это одновременное развитие всех, а не передача знания от преподавателя к студенту,  и важно это не упустить в онлайн формате обучения;

Сессионные залы в Zoom – помогают организовать обсуждения в группах, но обычно требуются несколько тьюторов, чтобы наблюдать за обсуждениями;

Онлайн-доски, например, доски padlet – заменяют стикеры в оффлайне, не требует регистрации;

Платформа Kahoot, как игровой метод оценивания;

Длительность онлайн сессий – 1 час 30 минут;

Оценка

  • обычно распределяется примерно так:

20% посещение

40% домашнее задание

20% активное участие

  • В основном на основании конкретных заданий, задания проверяют два тьютора, если оценки разные, то приходят к одному мнению;
  • Активность: необходимо наблюдать за студентами, вести “профили”, те, кто молчат или не проявляют себя – могут проявиться себя в индивидуальной беседе;

Лекции лучше делить на логические точки;

Есть плюсы и минусы записи видео –

1) студенты могут смотреть в любое время;

2) студент не может во время удовлетворить свой ответ;

Психологическая помощь:  преподаватели могут только зафиксировать состояние студента, но не оказывать помощь, для этого есть внутри вуза студенческий отдел,  который назначает психологическую поддержку, финансовую поддержку.

Спикер:  Канатбек Абдиев, Независимый исследователь, магистрант в области конфликтов, безопасности и развития в King’s College of London

Заметки (тут спойлер встречи:), чтобы прочитать кликните мышкой)

В колледже внедрена система онлайн обучения, где преподаватель может организовать весь процесс, кроме эл системы, встречи проводятся в Microsoft TEAM;

Преподаватель заранее, на весь семестр готовит материалы для изучения и размещает в системе, и это очень удобно;

Распределять темы для рисерча/презентаций заранее;

Так, онлайн встречи предназначаются только дискуссии с преподавателем, при котором выступление студентов занимает большую часть времени;

Для того, чтобы  сдать домашнее задание не требуется физического присутствия, достаточно прикрепить файл в систему электронного обучения;

Профессор может прокомментировать те пункты, с которым не согласен, дать свои рекомендации, проставить оценку;

Сейчас изобретаются новые системы для онлайн активити – например, церемонии выпуска планируются проводить (а где то уже проводят) с помощью VR технологий, где выпускник виртуально может подняться на подиум;

Когда идет подготовка презентаций, как домашнее задание, мы записываем свой голос аудио и прикрепляем к презентации. Так преподаватель может услышать озвучивание и интерпретацию слайдов которые готовит студент.

Платформа Медиашколы CABAR.asia

Скачать чек-лист

Cледите за новостями Медиашколы CABAR.asia на канале в Telegram


Данный воркшоп стал возможным в рамках проекта “Развитие новых медиа и цифровой журналистики в Центральной Азии”.

Проект реализуется Институтом по освещению войны и мира (IWPR) при финансовой поддержке Правительства Великобритании. Мнения, выраженные во время проектных мероприятий и / или в проектных публикациях, не отражают официальную точку зрения Правительства Великобритании и IWPR.

If you have found a spelling error, please, notify us by selecting that text and pressing Ctrl+Enter.